天下政协委员李邦河院士提到钱学森院士生前已经锋利地指出，中国还没有一所大学可以根据培育科技创造缔造人材的形式去办学。

　　《国度中持久教诲变革和开展计划纲领》（简称《纲领》）在《叙言》中也明白指出了今朝我国高本质的立异型、高技强人材紧缺的近况。

　　《纲领》还明白指出：“教诲是民族复兴、社会前进的基石，是进步百姓本质、增进人的片面开展的底子路子。”“中国将来开展、中华民族巨大再起，枢纽靠人材，底子在教诲。”这就是说，培育人材是教诲的底子目标地点。

　　《纲领》讲教诲变革，置“人材培育体系体例变革”于其他各项变革之首。提出“深化教诲体系体例变革，中心是变革人材培育体系体例，目标是进步人材培育程度”，这是新的提法。

　　“更新人材培育看法”提出了建立人材培育的“五个看法”，即片面开展看法、大家成才看法、多样化人材看法、毕生进修看法和体系培育看法，并且请求“讲授、科研、理论严密分离”，海德体育下载“黉舍、家庭、社会亲密共同”，这是具有了片面的概念。

　　“立异人材培育形式”提出了“三种特性”，即重视学思分离、重视知行统1、重视因材施教，要“充实操纵社会教诲资本，展开各类校外、课外举动”，“开辟理论课程和举动课程”，以“激起门生的猎奇心，培育门生的爱好喜好，营建自力考虑、自在探究的优良情况”，这些都很有看法。

　　“变革人材评价轨制”提出成立科学、多样的评价尺度，展开由当局、黉舍、社会各方面到场的教诲质量评价举动，改良社会人材评价及选用轨制，夸大“以功绩为重点”和“强化对理论才能的考察”。这些都是新的看法和办法。

　　总之，《纲领》的起点和落脚点是立异人材的培育，必需举黉舍、家庭和全社会之力，构成一个“立交桥”式涵盖全方位、全时段的团体体系工程。

　　进步科学本质，培育立异人材，有多种渠道，但科学教诲是最有用的主渠道。科学教诲系统可分别为正轨教诲（黉舍体系教诲）、非正轨教诲（构造化的校外教诲）和非正式教诲（融于糊口中的教诲）三类。假如以黉舍为分界点，则又可分为黉舍科学教诲和社会科学教诲。黉舍科学教诲是科学教诲的主渠道，社会科学教诲则与黉舍科学教诲相辅相成，成为其必不成少的弥补。

　　社会科学教诲由差别的部分、构造负担，包罗科技集体、科研机构、高档教诲机构、群众集体等，情势上有科学尝试室、科技俱乐部、少年宫、科技馆、科学中间等。

　　《在留念中国科协建立50周年大会上的讲线日）》中指出：“科技事情包罗立异科学手艺和提高科学手艺这两个相辅相成的主要方面。”“提高科学手艺，进步全民科学本质，既是鼓励科技立异、建立立异型国度的内涵请求，也是营建立异情况、培养立异人材的根底工程，必需作为国度的持久使命和全社会的配合使命实在抓紧抓好，为科技前进和立异打下最深沉最耐久的根底。”身为中科院院士、工程院院士的代表和委员们都熟悉到本人担当着科技立异和科学提高的两重义务。

　　正如科技界、教诲界的代表和委员们所指出的那样，我们要在全社会鼎力提高科学常识、提倡科学办法、传布科学思惟、发扬科学肉体，形人存眷立异、大家撑持立异、大家到场立异的浓重立异气氛，让全民缔造热忱和立异生机获得充实激起。出格是要遵照人材生长纪律，立异人材培育形式，花大血汗、下大实力在立异理论中发明人材、培育人材、凝集人材、成绩人材，培育培养立异型科技人材。